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常見幼兒問題行為及其輔導－發脾氣行為

參考資料：幼兒行為輔導－理論與實務（群英）第七章
幼兒行為與輔導－幼兒行為改變技術（心理）第二十七至三十三章

壹、發脾氣行為及其輔導
 

一、何謂幼兒之發脾氣行為

幼兒針對不愉快的事件或心理狀態，所表現出的拳打腳踢、哭叫、尖叫、緊握拳頭、全身緊繃、漲紅著臉、滿臉淚水、躺在地上、倒在地上亂滾……等動作；發脾氣有時候是有理由的情緒起伏，但有時候是無理取鬧的行為表現。
 

二、幼兒發脾氣的原因

（一）當幼兒無法適時或正確表達需求的時候。
（二）當幼兒遭遇挫折或不如意的時候。
（三）當幼兒的挫折容忍度尚未成熟的時候。
（四）當幼兒疲倦的時候。
（五）當幼兒無所事事的時候。
 

三、如何預防幼兒發脾氣的行為（積極面）

 
（一）教導幼兒尊重他人的權利與感受，並給與幼兒適當的規範。
（二）引導幼兒學會延宕需求的滿足。
（三）言行一致，堅守與幼兒達成的協議，並徹底執行。
（四）讓幼兒從錯誤中學習。
（五）增進幼兒自我控制的能力
（六）給與幼兒一個概念，就是任何事情都可以和父母溝通協調，只要在共同訂定的規範原則之下，都是有彈性的。
（七）培養幼兒挫折容忍力及面對問題的積極態度。
（八）引導幼兒學習舒發自己的情緒。
（九）讓幼兒從合理的後果中去學習良好的社會行為。
（十）注意在幼兒表現良好的時候，真心的接納、鼓勵他。
（十一）成人應調整對幼兒的期望，以身作則，避免經常以打罵作為教導方式。

四、解決幼兒發脾氣的行為（消極面）

（一）善用忽視的策略－當幼兒是無理取鬧的發脾氣，或是因為外在因素不順心而藉故生氣的時候。
（二）協助幼兒自我控制。
（三）轉移幼兒的注意力。

貳、其他關於情緒、依賴之不適行為及其輔導

一、愛哭

（一）定義：幼兒過度的啜泣、流淚，以引起成人的注意；此處之愛哭不是因為痛苦、憤怒、挫折、悲傷或其他情緒而哭泣。

（二）注意愛哭是否為下列因素所引起：
         1.    初入學校，面對新的生活與環境所造成的心理壓力。
         2.    生活當中有突然的變化。
         3.    因社交情形而受傷害。

（三）輔導及解決策略：
         1.    了解愛哭的原因。
         2.    採取忽略的策略。
         3.    轉移注意力。
         4.    幼兒不哭的時候給與增強。

二、噘嘴

（一）定義：幼兒不願意服從，不願意做被要求去做或不願意做的事時，所出現的身體反應。

（二）注意噘嘴是否為下列因素所引起：
          1.    模仿其他幼兒噘嘴的模樣。
          2.    不願意服從，不願意做被要求去做或不願意做的事。
（三）輔導及解決策略：
          1.    給與幼兒多一點的選擇。
          2.    避免造成幼兒噘嘴和頑抗的情況。
          3.    有意忽略幼兒噘嘴的情形
          4.    增強幼兒服從的行為－讚美、鼓勵。

三、兒語

（一）定義：幼兒說話方式反應較低於他的能力，包括使用不完整的句子、單字、作喀喀聲、咕咕聲、發錯誤字音、或省略某一些子音等。

（二）注意兒語是否為下列因素所引起：
         1.    語言方面的缺陷或發展遲緩。
         2.    家中有小弟弟/妹妹出生。
         3.    幼兒熱愛參與扮演的活動。
         4.    成人對於幼兒的期望不適切。
         5.    缺乏自信心。
（三）輔導及解決策略：
         1.    採取忽視的策略。
         2.    增強使用適當的語言。

四、吸吮拇指

（一）定義：幼兒把拇指或其他手指放在嘴裡，且沒有參與團體的活動。

（二）注意吸吮拇指是否為下列因素所引起：
        1.    生、心理的發展狀況。
        2.    成人提供的活動不適合，活動太難會有挫敗感，活動太簡單會覺得無聊。
        3.    缺乏感官的刺激。
        4.    與幼兒互動的時候，成人的主導性過強，給與幼兒的控制、壓力太大。

（三）輔導及解決策略：
        1.    明確告訴幼兒成人的目標與想法。
        2.    提供替代性的活動，取代吸吮拇指的行為。
        3.    增強幼兒不再吸吮拇指的行為。

五、尿溼褲子

（一）定義：任何時間幼兒不在廁所裡尿尿，卻尿在褲子上，且一再的發生。

（二）注意尿溼褲子是否為下列因素所引起：
        1.    幼兒有尿道感染或腎臟方面的疾病。
        2.    衣物不方便解開，導致幼兒來不及到廁所便尿下去了。
        3.    成人沒有事先提醒或是活動安排得太過緊湊。
        4.    在幼兒的生活當中有一件不尋常的事情發生。

（三）輔導及解決策略：
        1.    提示幼兒上廁所的時間，並注意幼兒是否太久/懶惰而沒有上廁所。
        2.    對於幼兒自行上廁所的行為給予稱讚。
        3.    若常發生，先幫幼兒處理乾淨，但不急於批評或給幼兒太大的改善壓力（採取忽視的策略）。
        4.    持續記錄尿濕褲子的行為。

六、黏纏

（一）定義：在學校的所有時間及場合，幼兒常緊靠著老師，包括緊跟著老師、攀著老師、抓著老師的衣服等。
（二）注意黏纏是否為下列因素所引起：
         1.    幼兒對於某一件事情感到困擾，沒有安全感。
         2.    教師某一種對於幼兒的親密行為所造成。
         3.    幼兒無法適應團體的生活環境。
（三）輔導及解決策略：

         1.    讓幼兒明確知道成人的期望－不希望黏纏，希望…的正是行為。
         2.    當幼兒開始黏纏時，適度的遠離他。
         3.    增強幼兒其他適當的行為。
         4.    若幼兒沒有黏纏的行為，就提供他一段特約的、獨享成人的時間。